O professor enquanto pessoa
Mapeamento e análise de artigos científicos sobre formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v34i00.10051Palavras-chave:
Afetividade, Aprendizagem, Teoria Psicogenética, Formação de professores, CogniçãoResumo
O presente estudo surge no contexto do Doutorado em Difusão do Conhecimento, oferecido em parceria pelas Instituições de Educação Superior IFBA – UFBA – UNB – UEFS – LNCC - SENAI-CIMATEC, vinculado à pesquisa intitulada “Razões para a permanência dos estudantes no Curso de Pedagogia em uma universidade pública da Bahia” e teve como objetivo: mapear e analisar a produção acadêmica brasileira sobre formação de professores, que tem como aporte de fundamentação os conceitos atinentes à teoria psicogenética de Henri Wallon. A abordagem metodológica foi de tipo quali-quantitativo na modalidade de revisão nas bases de dados da CAPES. Finalmente, foi possível evidenciar que existem artigos que têm como foco a relação entre afetividade e formação de professores, afetividade e aprendizagem e afetividade e cognição, mas para a relação entre afetividade na concepção da Teoria Psicogenética de Henri Wallon pudemos constatar que há uma lacuna que precisa ser preenchida mediante a realização de novas pesquisas.
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