La educación continua y la realidad escolar: conceptos didácticos sobre la enseñanza científica inclusivaem
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v32i00.9117Palabras clave:
Educación inclusiva, Formación continua del profesorado, Ciencia y biologíaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo general indagar si los docentes de Ciencias y Biología promueven la educación inclusiva y cuáles son los factores que les ayudan o les impiden actuar ante esta realidad. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, por lo que la técnica de recolección de datos fue una entrevista semiestructurada, con nueve profesores de Ciencias y Biología. El análisis de esta información se realizó siguiendo los principios del análisis de contenido y los datos muestran que los docentes reconocen la urgencia de ofrecer cursos de educación continua, que consideren las necesidades reales de formación que surgen de la realidad escolar, especialmente en relación a la inclusión escolar y enseñanza de la ciencia y la biología.Descargas
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