Dialogues and reflections based on Feenberg's critical theory of technology
Approaches to technological teaching and environmental education
DOI:
https://doi.org/10.32930/nuances.v34i00.10033Keywords:
Sustainability, Science, Technology, Technological Education, Environmental educationAbstract
In the contemporary scenario, in which technological advances and environmental issues intertwine, there is an urgency to explore the relationship between technological teaching and environmental education. The reflections on Andrew Feenberg's Critical Theory of Technology stand out as tools for understanding the implications of this encounter. By examining the interactions between technology, society, and nature, this approach offers a critical view of how the teaching of technologies can promote ethical awareness and make citizens capable of facing environmental challenges. This study uses interpretative bibliographic research to explore reflections on this convergence, highlighting the importance of critical perspectives in technological education for a more sustainable approach. The conclusions highlight the complex interconnection between technology and the environment, emphasizing that technological decisions have profound repercussions on the ecosystem, and it is essential to understand this relationship to deal with environmental problems.
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